Z hlediska viru, účel replikace viru je umožnit výrobu a přežití svého druhu.
Generováním hojných kopií své DNA nebo RNA a zabalením těchto kopií do virů je virus schopen pokračovat v infikování nových hostitelů.
Replikace mezi viry je velmi různorodá a závisí na typu genů, které jsou v nich obsaženy. Většina DNA virů se shromáždí v jádře, zatímco většina RNA virů se vyvíjí pouze v cytoplazmě.
Pro vstup do buněk interagují proteiny na povrchu viru s proteiny buňky. Příloha nebo adsorpce se vyskytuje mezi virovou částicí a membránou hostitelské buňky.
V buněčné membráně se tvoří díra, poté se virová částice nebo její genetický obsah uvolní do hostitelské buňky, kde začíná virová reprodukce.
Dále, virus musí highjack replikační mechanismy hostitelské buňky. Po zavedení kontroly a nastavení prostředí, aby virus začal vytvářet kopie sám, replikace nastane rychle.
Poté, co virus sám vytvořil mnoho kopií, obvykle spotřeboval všechny zdroje buňky. Hostitelská buňka již není pro virus užitečná, buňka často umírá prasknutím a nově vyrobené viry musí najít nové hostitele.
Proces, kterým jsou nové viry uvolňovány, aby našel nové hostitele, se nazývá uvolňování. Toto je poslední fáze životního cyklu viru.
Zde je animace virové replikace HIV. Protože se jedná o RNA virus, jsou kroky složitější. Klikněte na Narration (http://www.sumanasinc.com/webcontent/animations/content/lifecyclehiv2.html)
Jaké jsou běžné chyby, které studenti dělají při použití základní věty algebry?
Několik myšlenek ... Chyba číslo jedna se zdá být chybným očekáváním, že základní teorém algebry (FTOA) vám skutečně pomůže najít kořeny, které vám říkají, že jste tam. FTOA vám řekne, že jakýkoli nekonstantní polynom v jedné proměnné s komplexními (případně reálnými) koeficienty má složitý (možná reálný) nulu. Přímý důsledek toho, často uváděný s FTOA, je to polynomial v jedné proměnné s komplexními koeficienty míry n> 0 má pře
Jaké jsou běžné chyby, které studenti dělají s ohledem na vnější řešení?
Pár myšlenek ... Jedná se o více odhadů, než o informovaný názor, ale měl bych podezření, že hlavní chyba je v souladu s tím, že se v následujících dvou případech nekontrolujeme nadbytečná řešení. řádek. Při řešení racionální rovnice a vynásobení obou stran nějakým faktorem (což je nulová hodnota pro jeden z kořenů odvozené rovnice). barva (bílá) () Příklad 1 - Squaring Dáno: sqrt (x + 3) = x-3 Čtvercové oboustranné strany: x + 3 = x ^ 2-6x + 9 Odečíst x + 3 z obou stran pro
Jaké jsou některé běžné chyby, které studenti dělají s funkcí složení?
Někdy zapomínají, kde je každá funkce definována před sestavováním funkcí, což může vést k neexistujícím výsledkům. Někdy také zapomínají, že složení není komutativní operací, tj. F @ g! = G @f.