Pokud jedete do vědních oblastí, jako je fyzika, chemie, strojírenství nebo vyšší matematika, je rozhodující počet. Kalkulačka je studiem míry změn věcí, které algebra sama nemůže plně vysvětlit. Kalkulačka je také velmi silně spojena s oblasti a objemy tvarů a pevných látek.
V matematice vyššího stupně se tento koncept promítá do (řekněme) nalezení oblastí a objemů jakékoli pevné látky, jakož i kvantifikace různých atributů vektorových polí. Fyzici používají počet (mezi jinými technikami) k pohybu pohybu pohybujících se věcí a (možná nejvíce skvěle) pohyb planet a hvězdných těl. Inženýři používají zrychlení - číslo, které není vždy snadno možné získat pomocí číselníků - ve svých výpočtech jejich návrhů, takže mohou navrhovat objekty, výrobky a struktury, které se nerozpadnou. A tak dále.
Počet je většinou důležitý ve vědách, ale když se rozhlédnete kolem sebe, můžete vidět i jiné aplikace kalkulu uvnitř i vně vašeho domova.
V Hanover High School je 950 studentů. Poměr počtu prváků ke všem studentům je 3:10. Poměr počtu sophomorů ke všem studentům je 1: 2. Jaký je poměr počtu prváků k sophomorům?
3: 5 Nejdříve chcete zjistit, kolik prváků je na střední škole. Protože poměr prváka ke všem studentům je 3:10, prváci představují 30% všech 950 studentů, což znamená, že je 950 (.3) = 285 prváků. Poměr počtu sophomores ke všem studentům je 1: 2, což znamená, že sophomores představují 1/2 všech studentů. Takže 950 (.5) = 475 sophomores. Vzhledem k tomu, že hledáte poměr mezi číslem a prvkem sophomores, váš konečný poměr by měl být 285: 475, což je dále zjednodušeno na 3: 5.
Valerie prodala 6 vstupenek do školy a Mark prodal 16 vstupenek. Jaký je poměr počtu prodaných vstupenek k počtu prodaných vstupenek Mark?
3: 8> "poměr vstupenek je" Valerie ":" Mark "= 6: 16" pro zjednodušení poměru dělení obou hodnot 2 "rArrcancel (6) ^ 3: zrušit (16) ^ 8 = 3: 8larrcolor (modrá) "v nejjednodušší podobě"
Dobře, zkusím to znovu zopakovat, s nadějí, že tentokrát to bude mít trochu větší smysl. Podrobnosti jsou níže, ale v podstatě mě zajímá, zda je možné pomocí F = ma a gravitačních výpočtů zjistit hmotnost šipky?
Šipka by musela vážit asi 17,9 g nebo o něco méně než původní šipka, což by mělo stejný dopad na cíl posunutý o 3 palce dále. Jak jste uvedl, F = ma. Ale jedinou relativní silou na šipku v tomto případě je "tempo paže", které zůstává stejné. Takže zde F je konstanta, což znamená, že pokud se zrychlení šipky musí zvýšit, bude třeba snížit hmotnost m šipky. Pro rozdíl 3 palce nad 77 palců bude požadovaná změna zrychlení minimálně pozitivní pro šipku, aby dosáhla stejného účinku, takže zm